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孤獨癥兒童如何進行發音訓練

時間:2021/6/2 16:13:47
    孤獨癥兒童如何進行發音訓練?自閉癥兒童的語言訓練是一項長期而又艱辛的過程,在訓練的過程中我們會遇到一個又一個的問題,這些問題的存在無疑是在向我們挑戰:我們的毅力是否堅定?我們的經驗是否豐富?我們的方法是否靈活?不管難關有多大,我們既然已經面臨,都要尋找解決的辦法。一把鎖,終有打開他的鑰匙,這些困難就好比一把把不同的鎖,而我們就是那一把把開鎖的鑰匙。
    在訓練過程中有這樣一類孩子:她們有理解能力,她們能夠正確模仿口型,但是發不出聲音;一些孩子能正確模仿口型,有氣流呼出,但是他們發出的音是清音,氣息明顯很微弱;還有一些孤獨癥兒童雖然能夠完成隨意發音,但聽起來是一種尖聲;更有一些自閉癥兒童,由于不能自如地開合嘴,自如地升降、伸縮舌頭,自如地展開或撮圓嘴唇,因此他們在相當長的一段時間里只會發一個或幾個音,語音發展十分緩慢。
    上述問題原因分析:語音發展是語言發展的前提。任何兒童要獲得有聲語言,首先要進行發音練習。自閉癥兒童由于他們個體差異極大,所以在發音訓練中呈現的狀況差別極大,而有的兒童則存在較大的發音障礙。
    1、發音器官的功能不會應用,發音器官的功能包括:
    1)呼吸器官(氣管、支氣管和肺)的呼吸功能,語音一般在呼氣時發出,但部分自閉癥兒童在吸吮、吞咽、咀嚼動作和吸氣、呼氣方面有較大問題,這就可能導致他們發音功能發育不成熟。他們不會用吸管吸水,不會將飯吃進口中,而是直接等待別人喂至口中,他們不會咀嚼硬質食物,只能吃流質或軟質食物,他們不會進行深呼吸、聞等動作。
    2)發音體(喉頭和聲帶)的振動功能,氣流經過聲門而引起聲帶振動時就會發出聲音,而孤獨癥兒童由于缺乏大運動鍛煉,肺活量沒有得到充分的練習,從而至使他們不會進行有意識地運用氣流,氣流與聲音也不會統合應用。
    3)口腔、鼻腔和咽腔的共鳴功能,其中作用較大的是口腔,它包括舌、唇、上下顎等部分。正是由于嘴的自由開合,舌的自由升降、伸縮,唇的自由展開或撮圓,使口腔形成不同功能的共鳴器,使氣流通過時發出不同聲音。但孤獨癥兒童由于長期不用自己的唇舌至使他們的唇部、舌部較僵硬,小肌肉的協調性較差,至使他們不會靈活運用自己的唇部及舌部功能。
    2、聽覺系統、神經中樞的發展與成熟也是語音發展的必要條件,如部分自閉癥兒童在聽覺理解、聽覺分辨、聽覺過濾、聽覺廣度方面存在著較大的障礙。
    3、由于觸覺及本體感覺(指人對自己的肌肉、關節、韌帶的活動及身體的位置、姿勢的感覺)的障礙引起的。由于對自身發音器官(口腔、舌頭、牙齒、面頰)缺乏覺察,無法使口腔肌肉的運動自如而妨礙了他們說話的能力,因此,運用各種感覺使自閉癥兒童記住自己的嘴巴是非常重要的。
    解決策略:
    發音訓練的目的就是要讓自閉癥兒童充分感覺多種形式的發音動作,幫助他們體會發音要領,掌握發音技巧,培養正確的語音習慣,促使自閉癥兒童發音器官功能的發展與成熟,學會發音。
    在訓練者發音說話時,讓自閉癥兒童用手去感覺氣流、聲帶的振動,下巴的下降與抬高,兩頰肌肉的活動情況是非常有必要的。發音訓練還應該包括被動發音訓練,訓練一定要在兒童已開始對聲音感興趣的基礎上加大力度,反復練習。訓練中要注意保持輕松愉快的情緒,強制、威脅會使兒童更感緊張,甚至拒絕發音。

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